她翻出聊天记录，将那些暧昧不清、带有骚扰性质的消息截图保存。她甚至联系了当天聚餐时坐在她另一边的女老师，委婉地询问是否注意到对方的异常举动，那位女老师虽然说得不详细，但语气中的同情和暗示，也成了间接的佐证。
她没有冲动地直接去找校长，而是先联系了学校的工会女委员和主管师德师风的副校长，并且预约了正式的面谈时间。
面谈时，她将收集好的材料打印成册，条理清晰、语气平静，客观地陈述了事实。没有过多的情绪渲染，并明确指出对方的行为已构成性骚扰，违反了教师职业道德，对她个人也造成了严重的心理困扰。
“温老师，我们知道你受委屈了。”副校长试图和稀泥，“他这个人吧，就是说话比较直，没什么坏心眼，可能就是方式方法不太注意。你看，是不是可以我们内部调解一下，让他给你道个歉赔个礼……”
“副校长，”温晚池打断他，目光坚定，“这不是说话直不直的问题，这是性质问题。他的行为已经超出了‘方式方法’的范畴，是明确的、持续的性骚扰。我需要的不只是一个轻描淡写的道歉或赔偿，我需要学校对此事有一个明确的态度和处理结果，确保类似事情不会再次发生，确保我和其他女教师有一个安全、不受骚扰的工作环境。”
她的态度坚决，证据充分，逻辑清晰。
校方迫于压力，也为了息事宁人，进行了严肃处理，那名男同事被成功劝退。
事情看似解决了，但温晚池内心依旧是苦涩的。
经过此事，她在学校里的处境变得微妙。有些同事佩服她的勇气，私下表示支持；但更多人是敬而远之，觉得她“不好惹”、“小题大做”。那些探究的、好奇的、甚至带着一丝怜悯的目光，依然无处不在。她再次感受到了那种被无形孤立的感觉。
不幸的是，这次事件再次触发了她对男性的深度不信任和恐惧。
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